宁波欧扬

一、 模糊记忆法的定义

　　单词的模糊记忆，指的是在记一个德语单词的时候，不是记住该词所具备的所有具体的词义，而是记住单词给人的抽象感觉，即所谓的抽象意向。

　　这种极简化的单词记忆法，与传统的单词记忆法，即尽可能多地，准确地记住一个单词的各个词条，所倡导的是两个方向，但并不能绝对地说，哪一种方法就有绝对的优势。应该说，这两种看似相反的方法，在不同的能力训练领域，或在不同的学习目标当中，各具优势。

        模糊记忆法在阅读能力训练，或备考德语考试的阅读部分当中的优势就尤为突出。因为在阅读文章中，非常容易出现这样的情况：一个单词，在特定的上下文当中，应该要被理解为与它本来的意义相去甚远的一个意思，但这个意思却不会脱离它本身的抽象意向。如果学习者能够掌握这个抽象意向，在词义出现较大偏差的时候，也不会有理解上的困难。

二、 理论依据

　　德国语言学家Spalek Katharina在《心理语言学》一书中写到：

　　“我们的感知，从来就不是物理信号的一个具体景象。我们宏观上的感官机制和我们微观上的语言处理系统会根据不同的分类区过滤信号。这个过程中，从信号中得来的是一个抽象的意向，这个抽象的意向是词汇使用的基础。”

　　(    „[...] Was wir wahrnehmen, ist niemals ein exaktes Abbild des physikalischen Signals. Unser Wahrnehmungsapparat im Allgemeinen und das Sprachverarbeitungssystem im Besonderen filtern das Signal nach bestimmten Kriterien. Dabei entsteht aus dem Signal eine abstrakte Repräsentation, die Grundlage des Lexikalischen Zugriffs bildet.“  )

　　这里涉及到一个德语语言学当中的概念 “Schema”（模型）。指的是对一个词的抽象感知，是语言学习者看到，或听到一个词后（视觉或听觉输入）脑海中所反映出的关于这个词的所有感觉或者画面。

　　模糊记忆法所提倡的就是，语言学习者对该词的Schema进行记忆。由于这个模型不是具体的，而是由多种感觉和画面组成的一个抽象的整体，语言学习者在对词的理解上的弹性就曾强许多，可以灵活地根据上下文，在这个抽象的整体中选择相应的意向和画面，去准确地理解词汇。因此在阅读中，不能理解特定某个与原意看起来相去甚远的现象就能得到明显的减少。

三、 案例分析

　　这里对于这个方法举两个具体的词作为例子。

　　1. 动词 entwickeln

　　瓦里希大字典上给出如下词条：

　　a．  zeigen, darlegen (Gedanken, Pläne), ausbilden, heranbilden (Fähigkeit, Kräfte, Talent); gestalten, entfalten, wirksam machen; einen Film entwickeln, Sprachgefühl entwickeln

　　b． sich entwickeln: entstehen, wachsen, werden, der Konflikt entwickelt sich

　　对于初学者来说，要充分理解并准确记忆每一个意向，并且弄清其中的区别，是不太容易的。我们提倡学生翻查传统的纸质字典，却忽略了他们可能遇到的困难，比方说查一个生词，却引出大量新的生词，从而使查阅字典无法继续进行下去，于是这种学习收效甚微。这时，作为老师，可以选择给学生展示，并解释这些词条，之后，非常重要的一点，带领学生一起找出这个词的一个抽象的基本义，并以图像，声音，或者动作为刺激源，帮助学生建立关于这个词的Schema。

　　就entwickeln这个词来说，根据以上的词条，可以将其总结为“从无到有，从少到多，往上方向的一种变化” 。视觉上的图形可以是一个向上的箭头。掌握了这一点，学生可以非常灵活地去解释和理解一些搭配。比方说，如果只记住entwickeln是“发展”的意思，很可能就无法理解Fragebögen entwickeln 这个意向。但是如果记住entwickeln这个词的感觉 “从无到有，从少到多”就能顺利解释为 “撰写调查问卷”。虽然entwickeln和“撰写”（verfassen）之间看似没有直接的联系， 但是撰写这个动作，其实是文字或者是调查问卷的问题的从无到有的一种堆砌。

　　2. 形容词freundlich

　　a．  wohlwollend, leutselig, herzlich;

　　b． zutraulich;

　　c． gut gemeint;

　　d． liebenswürdig, gefällig;

　　e． heiter, licht, ansprechend, heimelig

　　根据对以上词义的整理和分析，不难归纳出 frendlich一词其实是“愉快的，积极的，令人高兴的一种态度” 。反映到图像上，只需一个笑脸即可。这样学生能够非常形象，鲜明地体会出什么叫做 freundliches Wetter （好天气）。

　　这里非常重要的一点是：总结和抽象化的工作，应该由老师来完成，这样可以确保Schema的构建全面而准确。

四、 适用领域与局限性

　　当然，在第一节中就提到过，这一记忆法具有它的适用领域，也有局限性。

　　从词性上划分，在动词和形容词上最为适用。在名词上的作用其实并不大，因为名词具有非常具体的所指。Schema所搭建出的空间，或者内容并不丰富，也不抽象。

　　从学习目的上区分，在进行阅读训练和听力训练这种信息接收型的训练时，这种方法作用较明显，只需激活被动词汇即可。写作和口语这种需要精确运用主动词汇的训练，则不适合这种方法。

五、 结语

        模糊记忆法，是在德语学习的极简思想主导下的一种方法。而这种极简主义，实际上是倡导学生跳出微观学习的思维定式，对德语进行宏观的上的感知，避免“只见树木不见森林”片面性。

        因此，这种模糊记忆法，不仅可以运用在词汇这个层面的记忆和学习，还可以转移到语法，句法层面，帮助学生构建清晰地语法框架。